“同じ意味(内容)になる文に書き換えなさい”。
文法問題の中でも、特に苦手な生徒が多いタイプの問題です。
ところが、この手のタイプの問題を得意とする生徒も一定数はおり、ラクに得点源にしているのも事実なんです！。
一体、“両者のどこに違い”があるのか。
実は、ある“視点”の違いがこの差を作っているんです。
そこで今回は、両者の“差”を分ける“視点の違い”について、お話していきたいと思います。
英語の基本“5つの型”
シリーズ12回目となります今回のテーマは、“文型”について。
英語を学ぶ上で基本となる“型”を学習する単元になりますが、その割に“教育現場での扱いが小さい”というのが個人的な感想です。
しかし、英語を使えるようになりたいと思う人ほど、“型”を無視するわけにはいきません。
単なる“形無し”になっては元も子もありませんから。
そこで今回は、この“文型”を学習する際の“コツ”を一つ紹介させていただきたいと思います。
品詞についての理解(英文法シリーズ⑪)
シリーズ11回目となる今回は、“品詞”について。
“表現法を増やす”をコンセプトにこれまで各文法を見てきましたが、それらの文法を使って表現するにあたって、さらに根本となる重要な知識があります。
それが“品詞”。
副詞だ、形容詞だと言われても、何のことだか“よくわからない”。
これでは、“表現”どうこう以前の問題です。
そんな方に向けて、今日は文法学習の肝となる“品詞”を理解するための“心構え”を一つ、紹介させていただきたいと思います。
比較の“奥深さ”(英文法シリーズ⑩)
シリーズ10回目となる今回は、“比較”という文法についてです。
“比較”自体の理解は中学レベルに関する限り、“そこまで難しいものではありません”。
ただ、この言い方からも分かる通り、高校レベルでは“それなりに厄介な文法”へと様変わりします。
この“それなりに厄介”を厄介と思わない為には、どうすればいいのか。
それはズバリ、中学レベルの段階での“学び方”にあります。
そこで今回も“表現法を増やす”という考え方を軸にして、その“学び方”について考えていきたいと思います。
表現の幅を大きく広げる“最高の文法”(英文法シリーズ⑨)
突然ですが、例えば以下のような文を見たとします。
「私には一人の友人がいる」
「その友人はロンドンに住んでいる」
これだけの事なら、大して違和感はないかもしれません。
ですが、こんな細切れの文がいくつも続いたらどうでしょう。
非常に読みにくいと感じるはずです。
出来ることなら、まとめられるところは“一文にまとめたい”。
そんな時に習うのが“関係代名詞”です。
ところが、“便利”などという気持ちからは程遠く、“難しくて厄介な文法”というのが大半の生徒たちが持つ“印象”。
このイメージを払拭すべく、今回も“表現法を増やす”という視点から見ていきます。
表現の宝庫“疑問詞”(英文法シリーズ⑧)
“表現法を増やす”
この観点から見たとき、“疑問詞”ほど、表現の宝庫と言える単元もないのではないか。
そう感じるほどに、疑問詞という文法を学ぶ前と後では、“表現の幅”が大きく変わります。
これを単なる文法学習で終わらせてしまっては“もったいない”。
そこで今回は、“疑問詞”という文法事項の学習から“どれだけのことが得られるか”ということについて、紹介させていただきたいと思います。
シチュエーションで理解する“現在完了”(英文法シリーズ⑦)
シリーズ7回目となる今回のテーマは“現在完了”。
名前の響き、実際の内容、どちらから見ても日本人にとってなじみの薄い“感覚の文法”です。
“そんな言い方するか！？”と思う部分が多々出てきます。
だからこそ意識したいのが、“中身のない暗記で誤魔化さない”ということ。
単純な文法問題には通用しても、“表現する力”が求められている今の時代、それでは“乗り切れません”。
そこで、今まで通り“表現法を増やす”という考え方で、ここも“乗り越えたい”と思います。
意外と危険な“受動態の使い方”(英文法シリーズ⑥)
シリーズ6回目となる今回は、“受動態”について。
“～される”や“～された”と表現したい時に使う文法で、生徒たちにとっても、そこまで“難しい”と感じる文法ではないはずです。
ただし、それは“表面的な部分の理解なら”という条件付き。
本来のあるべき“文法を学ぶ意味”を見失った学習の仕方をすれば、理解したつもりが“勘違い”へと早変わり。
今回は、そんな意外と危険な“受動態の使い方”について、お話します。
3つの用法を“使いこなす”（英文法シリーズ⑤）
英文法シリーズの5回目となる今回は、先週の記事（一つの文で“動詞を2つ使うには”）の最後で予告していました“不定詞”の本編です。
先週の“導入”を経て、いよいよ本題となる今回の記事。
ただし、“本題”といっても、参考書に書いてあるような“文法知識の説明”をこの場でするつもりはありません。
ここでも重視するのは“表現法を増やす”ということ。
そして、そのために必要となる“学びの姿勢”に焦点を当て、書いていきたいと思います。
一つの文で“動詞を2つ使うには”(英文法シリーズ④)
シリーズ4回目となる今回は、“不定詞”について。
ここも生徒たちにとっては“なかなかの鬼門となる単元”です。
入り方次第で“便利な文法”となるか、“色々ありすぎてよく分からん”となるのか、大きく分かれるところです。
だからこそ、ここでも意識するのは、“表現法を増やす”ということ。
これをテーマに、さっそく見ていきます。